Las series de televisión no solo entretienen, también pueden transformarse en una herramienta para la enseñanza cuando su contenido es analizado con rigurosidad científica. Bajo esa premisa se desarrolló el artículo «Análisis de la toxicología en series de televisión como recurso de aprendizaje en ciencias de la salud», recientemente publicado en la revista española Fundación Educación Médica.
La investigación surgió a partir de la tesis de pregrado de la entonces estudiante de Química y Farmacia de la Universidad de Concepción, Catalina Yévenes Torres, y fue desarrollada junto al experto en Toxicología y académico del Departamento de Farmacia UdeC, Dr. Claudio Müller Ramírez, y la académica Cristina Cifuentes González. El estudio analizó la veracidad científica de episodios de distintas series de ficción y propone utilizar estos recursos audiovisuales como una estrategia para fortalecer el aprendizaje y el pensamiento crítico en estudiantes de ciencias de la salud.
El Dr. Müller explicó que la investigación nació a partir del interés de la estudiante por las series médicas y policiales y de la posibilidad de analizar, desde una perspectiva científica, cómo la ficción representa las intoxicaciones. «Este es un trabajo que se realizó en base a una tesis de pregrado. Catalina Yévenes, autora del trabajo y exalumna de la Facultad, siempre manifestó interés por las series médicas y policiales. Propuse entonces realizar este trabajo con el objetivo de analizar qué tan cierto es, en lo referente a toxicología, lo que se muestra en los episodios de las series. Yo había leído publicaciones internacionales que relacionaban el uso de series o películas para enseñar temáticas relacionadas con las ciencias médicas, pero no toxicología específicamente. Se buscaba acercar la ciencia de la toxicología a través de elementos cotidianos como lo son las series de televisión que gran parte de la población adulta puede ver», señaló.
De la ficción a la evidencia científica
Para desarrollar el estudio, los investigadores evaluaron 31 episodios de distintas series mediante una rúbrica especialmente diseñada para analizar aspectos como la sustancia involucrada, la sintomatología, la metodología diagnóstica y el desenlace de cada caso. Tras este proceso, ocho episodios fueron seleccionados para contrastar su contenido con la evidencia científica disponible.
Uno de los hallazgos más relevantes fue que las producciones televisivas suelen representar correctamente los signos y síntomas asociados a distintas intoxicaciones, aunque presentan mayores diferencias en los métodos diagnósticos y las medidas terapéuticas.
«Lo que más me llamó la atención fue la alta concordancia en la sintomatología. Lo que más resalta positivamente es que en todos los episodios seleccionados existe una relación clara y verídica entre la sustancia tóxica y el cuadro clínico, es decir, los signos y síntomas que presenta el paciente», destacó el investigador.
El trabajo concluye que estas diferencias entre la ficción y la realidad no constituyen una limitación, sino una oportunidad para promover el análisis crítico de estudiantes, transformando los episodios en casos de estudio que deben ser contrastados con la evidencia científica.
Un aporte para innovar en la enseñanza
Más allá del análisis de las representaciones toxicológicas en la ficción, el estudio propone integrar estos resultados en la formación de ciencias de la salud mediante el uso de episodios validados como ‘estudios de caso’ dinámicos, estructurados con objetivos de aprendizaje claros y cuestionarios guiados que orienten el análisis del estudiante. Al respecto, el Dr. Claudio Müller explicó que “este enfoque de ‘entretenimiento educativo’ supera a las metodologías tradicionales al incrementar significativamente la motivación y la concentración, permitiendo visualizar de principio a fin procesos complejos como los toxíndromes. Fundamentalmente, su potencial pedagógico reside en que las imprecisiones o errores de la ficción actúan como una fortaleza que obliga al alumno a investigar y refutar lo observado basándose en la evidencia científica, convirtiéndose en una herramienta clave para el fomento del pensamiento crítico y el debate académico”.
Según el Dr. Müller, este enfoque permite fortalecer competencias que van más allá de la memorización de contenidos. «El estudio destaca que el uso de series de televisión bajo el enfoque de ‘entretenimiento educativo’ posee un gran potencial para enriquecer la formación de estudiantes en ciencias de la salud, destacando el aumento de la motivación y concentración, el fomento del pensamiento crítico, una mejor asociación entre teoría y práctica y un procesamiento cognitivo diferenciado. Se contribuye a cerrar brechas en la formación académica mediante un método didáctico y motivador», señaló.
Para el académico, la publicación representa además la consolidación de una investigación iniciada en el pregrado y un aporte concreto para la docencia universitaria. “El trabajo tiene su origen en una tesis de grado de una de las autoras, lo que marca una transición exitosa desde la investigación académica inicial hacia una publicación científica en una revista especializada como la Fundación Educación Médica de España. Para la docencia en toxicología, su mayor aporte es la validación de las series de televisión como un recurso de ‘entretenimiento educativo’ a través de una rúbrica evaluada que asegura el rigor científico en la selección de materiales. El estudio propone que las imprecisiones de la ficción no son un obstáculo, sino una fortaleza pedagógica que fomenta el pensamiento crítico al convertir los episodios en ‘estudios de caso’ donde el alumno debe investigar y refutar la información».
Quienes deseen conocer más detalles sobre esta investigación pueden acceder al artículo completo, publicado en la revista Fundación Educación Médica, a través del siguiente enlace: https://www.educacionmedica.net/autor/17578/c-muller-ramirez
Periodista: Nicol Navarrete Castro.
